聲明：所有內(nèi)容信息均來源于網(wǎng)絡(luò)，僅供藥品專業(yè)人士閱讀，不作為用藥依據(jù)，如有藥品疑問，歡迎咨詢?cè)诰€藥師。

彭君英老師在上青春期健康教育專題課。

珠江時(shí)報(bào)訊(記者/曾蓉通訊員/黎慶艷圖片報(bào)道)如何幫助中小學(xué)生健康度過青春期，讓男孩女孩了解彼此的異同？近日，桂城在中小學(xué)開展了青少年健康教育專題教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合社會(huì)工作者的知識(shí)和方法，開展不同的健康教育。昨天，6個(gè)青少年健康教育教案參加了評(píng)估，優(yōu)秀教案將在43所中小學(xué)推廣。

學(xué)會(huì)保護(hù)自己不看繪本。

“我鄰居的叔叔說要帶小女孩回家看小貓，但是她想讓小女孩坐在自己的腿上，試著把手伸進(jìn)女孩的內(nèi)衣里，這讓小女孩很不舒服……”昨天上午，第一份教案來自登湖小學(xué)彭的《學(xué)會(huì)與異性交往》。

課堂上，彭老師用自己收集的視頻和繪本向同學(xué)們講解男女溝通的注意事項(xiàng)。“就像一個(gè)小女孩，她的身體感覺不舒服，這其實(shí)是她身體發(fā)出的警報(bào)系統(tǒng)。一旦出現(xiàn)這樣的情況，我們必須停止我們的行為，告訴我們的父母或老師。”

“在這個(gè)課堂上，我學(xué)會(huì)了互相欣賞，男生女生在合作中要取長補(bǔ)短，在交流中把握尺度，在尊重他人的同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。”桂城中心小學(xué)六年級(jí)三班的王瑋琦在40分鐘的心理健康課后分享了他的收獲。

“以前男女生分開教，現(xiàn)在在形式和內(nèi)容上都有創(chuàng)新。”一直在小學(xué)開展心理健康教育的彭老師認(rèn)為，今年推廣的青少年健康教育不僅注重青少年知識(shí)的簡單傳授，還考慮如何運(yùn)用社會(huì)工作技術(shù)，整合社會(huì)工作元素和關(guān)愛元素，注重培養(yǎng)學(xué)生接受知識(shí)的過程、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，通過破冰游戲、情境介紹、視頻剪輯、小組討論、課堂總結(jié)等多種教學(xué)方式，有效整合知識(shí)和方法。

將全面推廣到中小學(xué)。

彭老師參加了由桂城街道衛(wèi)生計(jì)生局、桂城街道教育局、桂城青蘋果屋組織的“2014年桂城街道中小學(xué)青少年健康教育評(píng)價(jià)”。

桂城在優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，充分鏈接全國青少年健康人格工程唯一鎮(zhèn)級(jí)試點(diǎn)項(xiàng)目桂城青蘋果屋的資源，為街道青少年教育的教師提供“學(xué)校教師與家長溝通的藝術(shù)”和“青少年健康教育”的培訓(xùn)。在知識(shí)和理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，采取“持續(xù)體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)，與實(shí)際工作相結(jié)合，通過持續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和考核的方式，提升青少年健康教育質(zhì)量。

據(jù)桂城街道辦事處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，中小學(xué)心理健康教育教師根據(jù)衛(wèi)生福利局青少年健康人格工程核心課程教學(xué)大綱，分別編制了中學(xué)版和小學(xué)版教學(xué)計(jì)劃。教育局收集整理各學(xué)校教師教案，專家團(tuán)隊(duì)選取教案進(jìn)行初步示范教學(xué)，并給予指導(dǎo)和建議。“我們通過實(shí)踐、教學(xué)、研究，探索出了一條可以復(fù)制推廣到社區(qū)、家庭的青少年教育課程模式，形成了品牌服務(wù)。”